Sessió 24-1-2019 del seminari Reflexions al voltant de lectures pedagògiques

En primer lloc, Aureli descriu les idees fonamentals del primer capítol del llibre de neuroeducació. S’enceta un debat sobre les implicacions que té que el cervell siga plàstic. Intentem contestar les preguntes que ens sorgeixen: ho tenim clar això els professors? Transmetem això a l’alumnat? Com a conseqüència del debat sorgeix una proposta per al departament d’orientació del nostre centre. Els demanarem que per al proper curs s’incloguen aspectes de neuroeducació en el pla d’acció tutorial. Ens pareix fonamental que l’alumnat entenga que no es naix a una certa capacitat o habilitat per a un determinat aspecte i que això no es pot moure. En principi ens pareix el més adient que algun especialista puga fer xerrades sobre el tema, però no tenim clar a quins nivells hauria d’anar adreçat, així que ho deixarem en mans del departament d’orientació i també ens pareix que serà interessant conéixer el seu punt de vista sobre com introduir aquest tema en l’aula.

Després Cristina ens parla sobre la primera part del llibre Educar en Lenguaje Positivo i com està introduint en 4^t d’ESO en l’assignatura de castellà el llenguatge positiu en l’aula. Els alumnes tenen una recepció molt favorable cap aquest tipus de llenguatge. Tots reflexionem si realment el llenguatge que utilitzem en l’aula és positiu i Cristina ens explica com fer-ho.

Per últim, Loles ens parla sobre el llibre l’alegria d’educar. A partir de la seua narració els sis membres del seminari coincidim en la importància de l’educació emocional en l’aula. Estem llegim sis llibres de temàtica aparentment diferent, però tots conflueixen dos punts fonamentals:

- La importància de les emocions.

- Anar cap a noves metodologies com per exemple el treball en projectes i com a pas previ el foment del treball cooperatiu.

Per acabar la sessió incidim en la idea de que llegir aquests llibres ha de tindre un impacte positiu en el nostre alumnat i hem de veure com fer això.